随着人工智能技术的飞速发展，人工智能正深刻重塑教育生态，但也可能加剧城乡之间的数字鸿沟。面对“AI+教育”带来的机遇与挑战，师范院校应如何担当？2月1日，【广西日报】记者专访我校党委副书记、校长孙杰远，探讨师范院校如何借力AI实现自我革新，促进教育公平。
孙杰远指出，“AI+教育”在不同地区和城乡间的中小学应用客观存在差异，对教育公平的影响不容忽视。作为培养教师的摇篮，师范院校在促进教育公平上责无旁贷。其路径在于定向培养扎根乡村、服务乡村的教师，并通过输送优质资源、构建教研共同体，系统提升乡村教育质量。
面对AI时代，孙杰远认为师范教育有机会发展“人工智能+教育”交叉学科，培养学生的人机协同教学能力。他介绍了广西师范大学在推进“AI+教育”方面围绕“全链条、跨学科、重实践”开展的一系列实践行动。这些“师大经验”在AI时代为提升教学质量、促进教育公平提出了新思考、新方向、新路线。
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专家访谈｜AI时代，教育公平如何破局
随着人工智能技术的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。
作为培养教师的摇篮和教育创新的策源地，师范院校在面对“AI+教育”的新机遇与挑战时，应如何调整方向？如何在坚守育人初心的同时，利用科技力量破解“教育公平”难题？本报记者对广西师范大学党委副书记、校长孙杰远进行专访。
记者：“AI+教育”在不同地区和城乡间的中小学应用存在哪些显著差异，会产生哪些影响？
孙杰远：差异是客观存在的。比如，城市学校配备先进的教学平台和智慧课堂设备，技术与教学深度融合，实现个性化学习推送和智能评价。而许多乡村学校，由于网络覆盖不全、设备老化等问题，教师驾驭新技术的能力偏弱，技术应用停留在表面，难以发挥真正的育人价值。
其对教育公平的影响不容忽视。原本存在的教育资源差距，在技术加持下有可能进一步扩大。例如，乡村孩子接触前沿技术的机会少，数字素养提升受限，可能会削弱他们未来在社会竞争中的优势。更深远的是，这种差异可能会引发一系列问题，如技术鸿沟加剧城乡教育机会的不均等，导致人才结构失衡和乡土文化传承的弱化。
记者：在推动教育公平方面，师范院校应如何发挥引领作用？师范院校可采取哪些对策和措施？
孙杰远：师范院校作为培养中小学教师的摇篮，也是推动教育公平的重要力量。城乡教育公平的核心痛点在于师资不均衡，尤其是乡村学校缺乏音体美、科学、信息技术等类别的教师。因此，师范院校可通过“优师计划”和“公费师范生培养计划”，与县域教育部门合作，定向培养扎根乡村、服务乡村的教师。在培养过程中，还可融入文化传承、留守儿童心理辅导等乡村教育特色模块，通过多学科融合教学、长期支教实习，让师范生提前走进乡村课堂，培养他们的教育情怀和服务能力。
师范院校作为教研高地，应主动输送优质资源。比如，组建名师专家团队，开展送教下乡、教研指导等活动，精准破解教学痛点；推动附属学校与乡村学校结对，构建城乡教研共同体，通过线上线下的联动教研、集体备课，让乡村教师共享先进理念和成果；推进教育资源数字化共享，开发精品课程和教学工具包，推动远程互动课堂等新型教学模式在基层铺开，全面提升乡村教师的数字技能。
记者：AI时代，师范教育面临着哪些新机遇与挑战？师范院校又该如何调整自身定位，以更好地适应未来教育需求？
孙杰远：值得肯定的是，AI时代为师范教育带来了前所未有的机遇。规模化因材施教成为可能，优质教育资源通过智能推送触达更多学生，教师智能研修平台提升了专业成长效率。
更重要的是，师范院校有机会发展“人工智能+教育”交叉学科，培养未来教育领军人才。挑战同样严峻，如何避免技术成为扩大教育差距的推手，确保师范生具备人工智能素养、数据批判思维和人机协同教学能力，是当前亟待解决的问题。
除此之外，更应该把师范院校升级为“未来教育生态的设计者和引领者”，即培养精通学科知识、善于运用技术的新型教师。要实现这一目标，在课程设置上，需构建人工智能通识课、学科融合课和教育实践课，贯穿数字素养培养；实践环节上，与中小学、企业和地方政府合作建设实践基地，提升人机协同教学技能。此外，通过大数据精准分析需求，利用AI教研助手和远程协作教研支持乡村教师专业发展，推动优质资源开放共享，从而促进教育公平。
记者：广西师范大学在推进“AI+教育”方面采取了哪些具体行动？有哪些成功经验？
孙杰远：我校的人工智能学科首次上榜2025年“软科世界一流学科排名”，便跻身全球201—300名，成为广西唯一入选该学科榜单的高校，这充分展示了学校在人工智能领域的发展势头和学术竞争力。学校在推进“AI+教育”方面，围绕“全链条、跨学科、重实践”开展了一系列行动。在课程体系建设上，我们面向所有本科专业开设了人工智能通识课，编写了《人工智能导论》教材，并获批“生成式人工智能技术”微专业。实践平台搭建上，与百度集团共建松果AI人才实践基地，打造智能机器人实验室和田径运动智能分析平台，学生在各类赛事中屡获佳绩。国际化培养上，我们举办了国际暑期学校项目，招收东盟硕博研究生，构建了“校内培养+跨境交流+产业实战”三维人才成长路径。
这些行动，很大程度上促进了教育公平。此外，学校还获批建设了教育区块链与智能技术教育部重点实验室，研发“独秀教育学生画像系统”，提升师范生培养质量，并将功能延伸至乡村教师职后培训。更重要的是，我们通过“高校科研+中小学应用+AI支撑”模式，开放示范课、虚拟教研活动，帮助乡村教师掌握AI工具，提升教学质量，缩小城乡和地区教育差距。通过努力，我们在AI时代为教育公平作出了积极贡献。
记者：在推动广西高等教育高质量发展过程中，师范类院校如何平衡“传统师范根基”与“新兴科技赋能”的关系？
孙杰远：平衡传统师范与新兴科技赋能的关键，在于“守正创新、以用促融”。我们既要坚守师范教育的核心——师德师风和教育理念，确保技术服务于育人本质，又要利用科技解决师范教育痛点，如利用AI优化微格教学互评，通过智能学生画像系统提升育人精准度。实践证明，传统师范根基与新兴科技赋能是可以相辅相成，共同提升教育质量的。
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