7月13日至14日，第四次全国教育工作会议在北京召开。此次会议从我国现代化建设的总体战略出发，绘制了今后10年教育改革和发展的宏伟蓝图。我校师生通过报纸、广播、电视、网络等媒体密切关注会议动态。师生们对这次大会的召开反应热烈，给予了高度的评价，普遍认为从1985年的第一次全国教育工作会议到第二次全教会，再到第三次全教会，从教育体制改革到教育优先发展地位的确立，再到全面推进素质教育，这不仅仅是我国教育事业发展的量的积累，更是质的飞跃，是历史性的跨越，同时也预示着全国瞩目的新一轮教育改革即将启动，我国的教育事业将迈向更加科学化和现代化。
对于本次全国教育工作会议，我校师生普遍比较关注《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的贯彻与落实、国家财政性教育经费支出、教育公平、优先发展教育、教师队伍建设等问题。
我校文学院教授、博士生导师胡大雷认为，会议提出的目标振奋人心，令人鼓舞，特别是会议提出的2020年基本实现教育现代化、基本形成学习型社会的目标更是切合国家经济社会发展实际。自己作为教育工作者，肩上的责任和担子也更重了，我们将为此目标的实现更为努力。
全国第五届高等学校教学名师奖得主、我校物理科学与技术学院教授罗星凯博士认为，会议提出的“以改革创新为动力、以促进公平为重点”的战略部署，特别适合广西教育发展的实情，“如果能够得到深刻理解和有效落实，以改革为动力、公平为重点，推进广西教育科学发展。那么，广西教育要实现与经济社会快速变化相适应的发展将大有希望。”
“《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是关涉中国教育未来二十年发展的重要文件，它对于建设人力资源强国、满足群众接受良好教育的需求、全面建成惠及十几亿人口的小康社会具有重大战略意义，这是毋庸置疑的，但是作为受益人的广大学生，我们更关注的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出台后的贯彻实施问题，希望各级政府和相关部门真正把各项工作落到实处，加快推进我国教育的改革和发展。”我校政治与行政学院思想政治教育专业的学生深有感触地说到。
谈到教育公平与教育改革问题时，校“十佳青年”、“教学新秀”、教育科学学院王彦博士认为，教育变革的深刻动力源自社会变革，而教育变革的核心则是教师变革，最深刻的教育变革一定在学校场域中发生，教育变革的成效也一定是在课堂中体现，而课堂中师生的共同发展应是教育变革的目标指向。教师的成长是职前培养与职后教育的统一体。“在这样的形势和背景之下我们更应该强化自己的责任感和使命感，改革师范教育的培养模式应该是当务之急，其中包括师范生的职前培养、教师资格认证制度的改革及教师职后教育的系统变革。总之，我们师范院校的发展当前正面临着非常重要的机遇和挑战，我们应积极应对，认真规划。”
对于此次教育工作会议提出的“2012年要将国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例提高至4%”这一目标，我校广大学生纷纷给予了高度评价，但也流露出些忧虑。教育科学学院的一名大四学生颇有体会的谈到：“《规划纲要》提出到2012年实现教育财政性支出占国内生产总值4%，充分表明了党和政府推动教育改革和发展的坚定决心。但是，我们也看到国家实现这一目标的难度也不小。目前，我国正处在经济社会发展的关键时期，要求财政重点保障的支出项目比较多，而短期内提高财政收入占GDP比重的难度也比较大。然而我们充分相信党和政府有能力大力增强国家有效财力，从而为实现4%的目标打下坚实的财力基础。”
会议提出高等教育要坚持稳步发展和提高质量相结合，重点放在提高质量上；坚持以教学为中心，把培养人才作为第一职责；适应经济社会发展对人才的多样化需求，形成独具特色的办学理念和风格；加快一流大学和一流学科建设，争取到2020年建成一批国际知名的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平。对此，关心学校发展的师生们纷纷表示，希望学校能够在这次教育改革中得到更多的政策和资金支持，为将我校建设成为西部一流、国内知名、国外有一定影响、以教师教育为特色的教学研究型的地方综合性大学而努力。
作 者：宣传部 赵晋凯 张婷婷 学工部（处） 蒋立琳
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