为了庆祝第25个教师节的到来，9月11日上午，学校在育才校区图书馆报告厅举办了主题为“爱国敬业，教书育人”的名师论坛活动。
八桂学者、全国高校教学名师奖获得者、物理科学与技术学院罗星凯教授，广西高校教学名师、南京师范大学兼职博士生导师、校党委书记王枬教授，全国优秀教师、政治与行政学院林春逸教授，广西高校教学名师、音乐学院黄小明教授作为嘉宾应邀出席活动。我校近百名师生代表参加了论坛。论坛由研究生学院院长、教师教育学院常务副院长高金岭教授主持。
论坛首先围绕着“什么是名师”和“关于教师职业的选择与价值实现”这两个共性话题展开。在谈到对“名师”的理解，每个教授都有不同的解读。王枬教授认为，能被人所公认的“名师”应该具备三个基本条件：师德的模范、教学的专家和育人的楷模；林春逸教授则给“名师”列了一个公式：名师=经师+人师+仁师，“经师”指突出、优秀的知识传播者，“人师”指教师必须学为人师、行为世范，“仁师”是指必须具备高尚的师德，集这三者为一体的才称得上“名师”。在谈到教师职业选择与价值实现的问题时，出身于著名教育世家的黄小明教授说道，她对教师职业的选择出于从小父母的耳濡目染，而父母的榜样作用、旁人关于父亲事迹的评说更令她坚定了从事这一行业的信念。罗星凯教授说，他是中学毕业后下乡的知青，下乡三年后考上家乡的一所师专，毕业实习时，他用当地方言讲课，没想到特受学生欢迎。跟他一个实习组的班长还夸他是个“天才的教师”，这一评价促使他坚定了对教师职业的选择；而学生的认同是使他在教师道路上越走越高、越走越远的动力。
在个性话题的讨论中，主持人首先抛出了一个问题：就是老师们在多年的教学生涯中有没有觉得遗憾的事情？林春逸老师表示最遗憾的是没有真正做过班主任和辅导员，假如还有机会他想直接带班，跟学生有更多近距离的接触，这样有助于提高对学生的“知民度”，更好地了解和指导学生。罗星凯教授认为他从事教师职业的缺憾是太有个性，对学生要求太严格，有时候会让学生有点敬畏，他很谦虚幽默地表示，正在朝着一个和谐可亲的老师形象慢慢改进。
教育学原理、教师教育研究是王枬教授的研究对象，她出版的《美丽教师》、《智慧型教师的诞生》、《岁月如歌》、《智慧人生》等作品写的非常精彩，“美丽教师”和“智慧型教师”是她一直在研究、塑造和传播的形象。主持人为此专门请王枬教授谈了她本人在对此的追求中是如何演绎的。王枬教授表示，研究教师的艺术，会有很多细节，在给学生讲述这些知识的时候，教师自己必须首先是一个示范者。因此王枬教授在教学研究过程中不断地以自己亲身体验去实践，她认为只有当自己成为一名实践者并取得成绩的时候才会被人所信服。归结起来，王教授对教育的追求是从自发朴素的热爱，到与教育学主动结合，再变为自身努力去做一个实践者或证明者的过程，希望能以此唤起更多教育学学人从事这个领域的教学。
黄小明老师是广西第一位舞蹈学教授，被称为“杏坛上的舞者”，她的许多作品存在着浓厚的民族情结。当主持人让黄老师谈到其从事舞蹈创作和研究的心得时，她说，由于从小在广西长大，对于这片土地有深厚的民族情结。当今舞蹈界现代舞的创作研究比较盛行，少数民族舞蹈的创作及研究还是很少；民族文化是我们的根，她愿意潜下心来认真做民族舞蹈的研究。目前黄教授正带着一批师生在做关于少数民族舞蹈的研究，是一个广西社科基金课题，她们把许多民族舞蹈元素引入教学课堂，并保持其原生性；待十月份该课题结题时将把研究成果付梓，为少数民族舞蹈研究留下一份珍贵翔实的资料。
在谈到团队建设问题时，主持人特别提到了罗星凯教授所领军的“基础教育课程与教学研究及其人才培养”团队，谈及了团队作出的成绩和带来的社会影响。罗星凯教授认为一个好的团队首先要有一批高素养的伙伴，大家都具备团结合作的精神，合力朝一个目标奋力前进，这样才能推动整个学科的实力提升。罗教授表示自己为有这么一支精诚合作的团队感到自豪。
随后，几位嘉宾与场下观众进行互动，就师生们提出一些问题谈了自己的看法和体会。
论坛接近尾声，四位嘉宾给在座的观众们留下了临别赠言，王枬教授赠予大家的是要“在公众前要塑造端庄得体的形象”，罗星凯教授告诫大家 “舍得放弃，享受放弃”，林春逸教师发自内心的感叹道“教师是人生最美丽的事业”，而黄小明教授则用“终身学习，不断进取，勇于创新”与大家共勉。（宣传部 赵亮 文/摄）
八桂学者、全国高校教学名师奖获得者、物理科学与技术学院罗星凯教授，广西高校教学名师、南京师范大学兼职博士生导师、校党委书记王枬教授，全国优秀教师、政治与行政学院林春逸教授，广西高校教学名师、音乐学院黄小明教授作为嘉宾应邀出席活动。我校近百名师生代表参加了论坛。论坛由研究生学院院长、教师教育学院常务副院长高金岭教授主持。
论坛首先围绕着“什么是名师”和“关于教师职业的选择与价值实现”这两个共性话题展开。在谈到对“名师”的理解，每个教授都有不同的解读。王枬教授认为，能被人所公认的“名师”应该具备三个基本条件：师德的模范、教学的专家和育人的楷模；林春逸教授则给“名师”列了一个公式：名师=经师+人师+仁师，“经师”指突出、优秀的知识传播者，“人师”指教师必须学为人师、行为世范，“仁师”是指必须具备高尚的师德，集这三者为一体的才称得上“名师”。在谈到教师职业选择与价值实现的问题时，出身于著名教育世家的黄小明教授说道，她对教师职业的选择出于从小父母的耳濡目染，而父母的榜样作用、旁人关于父亲事迹的评说更令她坚定了从事这一行业的信念。罗星凯教授说，他是中学毕业后下乡的知青，下乡三年后考上家乡的一所师专，毕业实习时，他用当地方言讲课，没想到特受学生欢迎。跟他一个实习组的班长还夸他是个“天才的教师”，这一评价促使他坚定了对教师职业的选择；而学生的认同是使他在教师道路上越走越高、越走越远的动力。
在个性话题的讨论中，主持人首先抛出了一个问题：就是老师们在多年的教学生涯中有没有觉得遗憾的事情？林春逸老师表示最遗憾的是没有真正做过班主任和辅导员，假如还有机会他想直接带班，跟学生有更多近距离的接触，这样有助于提高对学生的“知民度”，更好地了解和指导学生。罗星凯教授认为他从事教师职业的缺憾是太有个性，对学生要求太严格，有时候会让学生有点敬畏，他很谦虚幽默地表示，正在朝着一个和谐可亲的老师形象慢慢改进。
教育学原理、教师教育研究是王枬教授的研究对象，她出版的《美丽教师》、《智慧型教师的诞生》、《岁月如歌》、《智慧人生》等作品写的非常精彩，“美丽教师”和“智慧型教师”是她一直在研究、塑造和传播的形象。主持人为此专门请王枬教授谈了她本人在对此的追求中是如何演绎的。王枬教授表示，研究教师的艺术，会有很多细节，在给学生讲述这些知识的时候，教师自己必须首先是一个示范者。因此王枬教授在教学研究过程中不断地以自己亲身体验去实践，她认为只有当自己成为一名实践者并取得成绩的时候才会被人所信服。归结起来，王教授对教育的追求是从自发朴素的热爱，到与教育学主动结合，再变为自身努力去做一个实践者或证明者的过程，希望能以此唤起更多教育学学人从事这个领域的教学。
黄小明老师是广西第一位舞蹈学教授，被称为“杏坛上的舞者”，她的许多作品存在着浓厚的民族情结。当主持人让黄老师谈到其从事舞蹈创作和研究的心得时，她说，由于从小在广西长大，对于这片土地有深厚的民族情结。当今舞蹈界现代舞的创作研究比较盛行，少数民族舞蹈的创作及研究还是很少；民族文化是我们的根，她愿意潜下心来认真做民族舞蹈的研究。目前黄教授正带着一批师生在做关于少数民族舞蹈的研究，是一个广西社科基金课题，她们把许多民族舞蹈元素引入教学课堂，并保持其原生性；待十月份该课题结题时将把研究成果付梓，为少数民族舞蹈研究留下一份珍贵翔实的资料。
在谈到团队建设问题时，主持人特别提到了罗星凯教授所领军的“基础教育课程与教学研究及其人才培养”团队，谈及了团队作出的成绩和带来的社会影响。罗星凯教授认为一个好的团队首先要有一批高素养的伙伴，大家都具备团结合作的精神，合力朝一个目标奋力前进，这样才能推动整个学科的实力提升。罗教授表示自己为有这么一支精诚合作的团队感到自豪。
随后，几位嘉宾与场下观众进行互动，就师生们提出一些问题谈了自己的看法和体会。
论坛接近尾声，四位嘉宾给在座的观众们留下了临别赠言，王枬教授赠予大家的是要“在公众前要塑造端庄得体的形象”，罗星凯教授告诫大家 “舍得放弃，享受放弃”，林春逸教师发自内心的感叹道“教师是人生最美丽的事业”，而黄小明教授则用“终身学习，不断进取，勇于创新”与大家共勉。（宣传部 赵亮 文/摄）
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我校举办名师论坛。
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罗星凯教授发言。
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王枬教授发言。
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