日前，校报记者团的记者就学校评建的“整改”工作深入采访了外国语学院的蔡马兰老师，蔡马兰老师立足于岗位，提出了自己看法。
让学生快乐地学习
记者见到蔡马兰老师时，迫不及待地问：蔡老师，在评估期间，教育部评估组专家听了您上的课，对您的课非常赞赏，不知你有何感想？
蔡马兰老师说：那天上完课，我就很想知道专家对这节课的评价，后了解到专家的评价是说课堂气氛很好，每个学生都被调动了，每个学生都融入了课堂。对此我很高兴，也很受鼓舞，这是对我从教20余年的肯定。我把每个学生都放在了心上，上课时，我总是在最恰当的时候才向学生提问题，每个学生都有他的长处，我会挖掘他们擅长的地方，让他们展示自己的亮点，从而自信起来，活跃起来，达到更好的学习效果。如果某个学生不愿回答问题，你硬要问他，有时候对他是种伤害。我平时让同学们建立自己的“档案”，如自己渴望课堂是怎样的，喜欢什么颜色，爱穿什么衣服，擅长什么，热爱什么等。同时，为了更深入地了解他们，我还和他们进行日记上的交流，因为很多同学心里有很多想法，困扰他们的问题很多，但他们口头上是不愿或不敢表达出来的。日记交流是种很有效的交流方式，我把自己当作学生的姐姐或是妈妈，关心他们，让他们快乐地学习。现在他们的学习压力是很大的。因此，要重在引导、释放学生，做一个善于倾听的人，也做个让学生值得信任的人。
“授人以鱼，不如授人以渔”
当记者问到：通过这次评估，您作为一线的教师，在今后的教学“整改”中有何计划时，蔡马兰老师说：我们常集体备课，相互交流，备课内容基本相同，只是因个人上课的风格不同而有所差异。教学是“以人为本，以学生为中心”，知识不是老师教会的，而应是学生学会的，上课如果一直都是老师讲，学生自控能力再强也难免分心。师生要不断地交换角色，每个学生都是老师，老师也可以做学生，听别人讲。老师有时候就像一位钢琴师，学生就像一个个音符，大家都活跃起来，才能奏出华美的乐章。“授人以鱼，不如授人以渔”这是我一贯的想法，同学们在上课前是预习了的，但他们认为的难点不一定就是老师认为的难点，所以我们常互相交流。况且每个学生都有表演的欲望，让他们多实践，多在讲台展现自己的优点，对培养他们的创造性和创新意识是很有意义的。我想在教学“整改”工作中，这一点是必须要进一步强化的。
给同学们上好精彩的每一课
当谈到如何培养学生的创新精神时，蔡马兰老师说，“我平时很注重培养学生的创造力和创新能力，每节课我都会观察学生的表情，看他们能听进去多少，什么样的氛围他们更喜欢，什么时候更有激情表现自己，从而更好地调动活跃起来。候我会鼓励他们大胆地回答我的问题，告诉他们答案无所谓对错，即使是个错误的答案那也是个有意义的答案，我会鼓励他们尽情地发挥自己。有一次我叫同学们设想自己的房子的样子，有个学生在黑板上画了个很有趣的图形，其他同学画在纸上，结果发现他们的构思还是很有特点的，也很滑稽，很有创意。还有一次，我说了个故事给他们听，让他们自己设计故事的结尾，他们也说出了很多或很感人，或很有趣的想法，最后我叫他们用外语口头表达自己喜欢的答案，为什么喜欢。这样，学生即锻炼了思维能力，也提高他们的外语水平，将课堂上学到的东西用到生活当中去，这样有利于同学们学得深一些，水平才能上升到一个新的台阶。”
蔡马兰老师说，“当然，通过专家组的指导，我们也发现了自己存在的不足，我们也正努力整改，例如，在英语作文方面，现在有了更细致的标准，也有一定的规范了，这是好事，我们将上好以后的每一节课，希望给同学们上的课能越来越精彩。（校报记者：李春柱）
让学生快乐地学习
记者见到蔡马兰老师时，迫不及待地问：蔡老师，在评估期间，教育部评估组专家听了您上的课，对您的课非常赞赏，不知你有何感想？
蔡马兰老师说：那天上完课，我就很想知道专家对这节课的评价，后了解到专家的评价是说课堂气氛很好，每个学生都被调动了，每个学生都融入了课堂。对此我很高兴，也很受鼓舞，这是对我从教20余年的肯定。我把每个学生都放在了心上，上课时，我总是在最恰当的时候才向学生提问题，每个学生都有他的长处，我会挖掘他们擅长的地方，让他们展示自己的亮点，从而自信起来，活跃起来，达到更好的学习效果。如果某个学生不愿回答问题，你硬要问他，有时候对他是种伤害。我平时让同学们建立自己的“档案”，如自己渴望课堂是怎样的，喜欢什么颜色，爱穿什么衣服，擅长什么，热爱什么等。同时，为了更深入地了解他们，我还和他们进行日记上的交流，因为很多同学心里有很多想法，困扰他们的问题很多，但他们口头上是不愿或不敢表达出来的。日记交流是种很有效的交流方式，我把自己当作学生的姐姐或是妈妈，关心他们，让他们快乐地学习。现在他们的学习压力是很大的。因此，要重在引导、释放学生，做一个善于倾听的人，也做个让学生值得信任的人。
“授人以鱼，不如授人以渔”
当记者问到：通过这次评估，您作为一线的教师，在今后的教学“整改”中有何计划时，蔡马兰老师说：我们常集体备课，相互交流，备课内容基本相同，只是因个人上课的风格不同而有所差异。教学是“以人为本，以学生为中心”，知识不是老师教会的，而应是学生学会的，上课如果一直都是老师讲，学生自控能力再强也难免分心。师生要不断地交换角色，每个学生都是老师，老师也可以做学生，听别人讲。老师有时候就像一位钢琴师，学生就像一个个音符，大家都活跃起来，才能奏出华美的乐章。“授人以鱼，不如授人以渔”这是我一贯的想法，同学们在上课前是预习了的，但他们认为的难点不一定就是老师认为的难点，所以我们常互相交流。况且每个学生都有表演的欲望，让他们多实践，多在讲台展现自己的优点，对培养他们的创造性和创新意识是很有意义的。我想在教学“整改”工作中，这一点是必须要进一步强化的。
给同学们上好精彩的每一课
当谈到如何培养学生的创新精神时，蔡马兰老师说，“我平时很注重培养学生的创造力和创新能力，每节课我都会观察学生的表情，看他们能听进去多少，什么样的氛围他们更喜欢，什么时候更有激情表现自己，从而更好地调动活跃起来。候我会鼓励他们大胆地回答我的问题，告诉他们答案无所谓对错，即使是个错误的答案那也是个有意义的答案，我会鼓励他们尽情地发挥自己。有一次我叫同学们设想自己的房子的样子，有个学生在黑板上画了个很有趣的图形，其他同学画在纸上，结果发现他们的构思还是很有特点的，也很滑稽，很有创意。还有一次，我说了个故事给他们听，让他们自己设计故事的结尾，他们也说出了很多或很感人，或很有趣的想法，最后我叫他们用外语口头表达自己喜欢的答案，为什么喜欢。这样，学生即锻炼了思维能力，也提高他们的外语水平，将课堂上学到的东西用到生活当中去，这样有利于同学们学得深一些，水平才能上升到一个新的台阶。”
蔡马兰老师说，“当然，通过专家组的指导，我们也发现了自己存在的不足，我们也正努力整改，例如，在英语作文方面，现在有了更细致的标准，也有一定的规范了，这是好事，我们将上好以后的每一节课，希望给同学们上的课能越来越精彩。（校报记者：李春柱）
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