以认真务实的态度、科学发展的精神迎评促建，找准差距，狠抓建设，谋求发展，是广西师范大学近几年建设发展的真实写照。从2001年学校接受教育部本科教学工作水平随机性评估，特别是2004年学校以全面推进“教学质量与教学改革工程”建设和深入开展评建创优为主题的第四次教学工作大会以来，广西师范大学进一步加快了建设和发展的步伐。经过多年的努力，学校取得了令人瞩目的成就。这些成就归结为四个方面即“四大成果”。
一、观念成果
经过评估，学校进一步理清了办学思路，明确了办学定位。在评建创优过程中，学校积极开展教育思想观念大讨论活动，利用每年暑假组织召开广西师范大学发展与改革研讨会，研究解决学校改革与发展中的重大问题；组织开展“解放思想再讨论”活动，进一步强化用科学发展观统领学校发展全局的意识；此外，学校还邀请叶澜、钟秉林、钱仁根等专家学者来校作报告，提高全校干部教师对我国高等教育发展形势和发展规律的认识。通过这些研讨、教育活动，不断更新教育思想观念，提高教育质量意识，突出教学中心地位，效果显著：
一是进一步明确了学校的奋斗目标定位和发展思路。通过评估，学校认真思考怎么发挥学校的优势和特点，理性地去追溯学校的办学历史，去审视学校每一步的发展轨迹，去梳理学校在每一个层面上的问题，去总结学校的发展特色，去提炼学校的办学精神。我们通过组织开展教育思想观念大讨论，重新审视办学指导思想和学校定位，在分析区位特征、社会经济发展水平以及学校办学历史的基础上，找准了自身的位置，进一步明确了学校中长期的目标定位、类型定位、层次定位、学科定位和服务面向定位，使发展定位更符合实际，贴近社会经济发展的需要，并具有自己鲜明的特色，并理清办学思路，确定了实现学校奋斗目标的“三步走”发展战略。
二是强化了质量立校的理念。评估对学校全面提高教学质量和办学效益的刚性要求，无疑会触及到学校教学工作的每一个环节，触及到每一位教师，触及到每一位学生，客观上进一步强化了师生的“质量是学校生存与发展生命线”的意识，使全校上下比任何时候都更加关注和重视人才培养质量，更加坚定地把提高人才培养质量作为学校改革发展的核心动力。
三是进一步巩固了教学工作在学校的中心地位。经过评建，我们的管理者和教师对教学工作的重视是前所未有的，对人才培养的理念和目标的共识是前所未有的，对差距的认识和反思是前所未有的。由此，在全校形成了领导重视教学、制度规范教学、教师倾心教学、经费优先教学、科研促进教学、管理服务教学、后勤保障教学、舆论引导教学的工作格局。
二、制度成果
评建推动了学校不断完善教学管理制度，健全教学质量监控体系。几年来，学校开展了一系列旨在促进教学管理进一步规范化的工作，健全了教学管理规章制度，建立了内部教学质量标准和监控体系，为教学和管理工作规范高效运行提供了有力的制度保证。
一是进一步完善了教学和实验室管理制度。制定了《普通全日制本科课程教学大纲》《本科课堂教学规范（试行）》《学分制教学管理暂行办法》等涵盖教学计划、教学运行、教学基本建设、教学质量与评价、教学管理组织等各教学环节的系列规章制度，修订了人才培养方案，不断完善学分制教学管理制度，健全了教学中各个环节的质量标准，规范了教研室的建设与管理，形成了科学完善的教学质量保障体系和充满活力的运行机制。
二是进一步理顺了实验室管理体制。所有实验（实训）室（中心）全部实行校院二级管理体制；对《开放实验室管理暂行办法》进行了修订，进一步明确了实验室开放的意义与原则、形式与条件、组织与实施、鼓励与奖励办法等；同时，各学院也根据专业实验室的特点，制定了相应的实验室开放管理细则，为实验室开放建立了规范的机制并提供了相应保障。
三是建立健全了教学监督机制。坚持和完善了期中教学检查、学生教学信息员、学生评教以及校、院两级督导等较为完善的教学检查工作制度，坚持进行开学初、期中和期末的教学检查，加强了对各教学环节的监控。
四是建立了教学奖励机制。学校设立了教学成果奖、教学名师奖、教学能手奖、教学新秀奖及教学创新团队奖，加大了对教学名师的奖励力度，形成了全面教学激励机制，调动了教师教学的积极性和创造性。
这些制度和机制确保了本科教学的中心地位，进一步完善了教学质量监控体系，使教学工作的每一个层次、每一个环节都做到有章可循，起到了制度规范教学的效果。
三、物质成果
评建工作极大的促进了教学投入，显著改善了办学条件。在迎评中，学校看到了办学条件方面的差距，因而，在评建期间，学校不断加大教学投入力度，进一步加快了教学基本建设的步伐，加快了教学仪器设备的改造更新，学校教学条件显著改善。近三年来，我校先后投入2300多万元建设基础教学实验室，1200余万元改善各类公共教学设施，近600万元建设校园网等公共设施，4600余万元修建图书馆及建设电子资源库，投入专项经费20500万元建设雁山校区，学校办学条件明显改善。
一是拓展了办学空间。建设雁山校区极大拓展了办学空间，学校现有王城、育才、雁山3个校区，校园面积3114.9亩，目前建筑面积71.7万平方米，生均教学行政用房15.27平方米，生均宿舍面积11.37平方米；运动场总面积达89870平方米，生均4.72平方米。
二是添置了一批教学仪器设备和图书资料。学校建成了一批高水平的教学实验室和科研实验室，构建了多个面向本科生的实验教学平台，添置了一大批教学科研仪器设备，目前有教学科研实验、实训室（中心）和公共教学平台29个，教学仪器设备总值18200万元，生均教学科研仪器设备值8460元；百名学生配备教学计算机数23.58台，百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数84.11个；图书馆馆藏纸质图书230多万册，电子图书近50万册。
三是加强了校园基本建设。大范围地维修和改造了教室、实验室、学生公寓等基础设施，加大了对图书馆、校园网、运动场馆的建设，改善了教学、学习和生活条件。
四是美化了校园环境。经过几次向师生广泛征求意见，命名了校园主要道路，建设了路标路牌，增设了文化景观，加强了校园的绿化和美化，营造了文化氛围浓厚的校园环境。
四、学风教风成果
1、评建的最大受益者是学生。学生是学校的主体，教学评估的出发点是以学生为本，落脚点是有利于学生成长成才。通过评建任务的实现，促进了学校不断加大教学投入，改善教学条件，提升教学质量，为学生综合技能水平的提高创造了良好的条件。
一是改善了学习条件，优化了学习环境。学校通过多方筹措资金，不断加大投入，狠抓基础建设，极大改善了教学条件和校园环境，使学生获得了更好的学习条件，拥有了更好的环境氛围。
二是提供了更高水平的教学。学校加大了高层次人才引进、拔尖人才培养的力度，师资队伍的职称、学历、年龄、学缘结构更加合理，整体素质和水平有了明显提高；认真实施教授、副教授为本科生授课制度，推行青年教师助教制度，加大了对教学名师奖励力度，开展了教学能力、教学新秀、教学团队等评奖活动，调动了教师教学的积极性和创造性，广大教师潜心教学，严格执教，教书育人，使学生获得了更加优质的教育。
三是明显优化了学风。学生的学习积极性不断提高，学习主动性不断增强，广大学生自觉加强专业技能、教师技能等方面的训练，促进了自身综合技能的不断提高。
近三年来，学生参加广西高校计算机等级考试一级通过率稳定在98%以上，参加全国非英语专业大学英语四级考试累计通过率稳定在52%以上；师范生参加普通话水平测试成绩优异，2001、2002、2003年级的通过率在92%以上。学生参加全国大学生英语竞赛获自治区级特等奖4项、一等奖23项、二等奖91项；参加全国大学生广告艺术设计大赛获国家级优秀奖3项、省级一等奖1项、二等奖2项、三等奖10项；参加广西高校大学生化学化工类论文及设计竞赛获一等奖13篇、二等奖11篇、三等奖1篇；参加广西大学生化学实验技能竞赛获一等奖3项、二等奖2项；在2005年获首届“新华杯”广西高校计算机应用大赛中获一等奖1项、二等奖5项、三等奖2项；在2006年获首届全国师范院校学生语言文字基本功大赛中获全国一等奖6项、二等奖7项、三等奖13项；美术学院艺术设计专业学生郑毅的作品《瞬间2》获法国LVNH纪念印象派大师青年艺术家大赛奖，是全国仅有12名获奖学生之一，其毕业创作记录长片《唱山歌》入围2006年第九届上海国际电影节国际展映单元；音乐学院学生邓斯在2006年第五届肖邦青少年国际钢琴比赛中获新秀奖，学生赵梦在2007“鹦鹉杯”全国手风琴邀请赛中获成人传统低音组和重奏组2项银奖。据不完全统计，2004～2007年文学院学生在《科学教育》《广西日报》《当代诗歌》等报纸杂志发表文学作品1225篇。近三年学生共获得自治区级以上奖励1029项，其中，获全国“挑战杯”竞赛二等奖5项、三等奖7项，获大学生电子设计竞赛国家级一等奖3项、二等奖6项，自治区级一等奖13项、二等奖12项；获全国大学生数学建模比赛国家级一等奖5项、二等奖8项，自治区级一等奖16项、二等奖23项、三等奖14项；在全国第一届大学生艺术展演活动中，获国家级一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项，获自治区级一等奖2项、二等奖2项、三等奖9项。学校各项体育运动代表队在国际、全国、自治区比赛中多次取得优异成绩，共获得金牌43枚、银牌7枚、铜牌4枚。体育学院2003级学生丘乐、李争在2006年第十五届多哈亚运会比赛中，分别获得62公斤级举重金牌和56公斤级举重金牌，并在同年的第75届世界锦标赛中摘取5枚金牌。
2、教师是评建的直接受益者。
一是为教师提供了更优质的服务。教学中心地位进一步巩固，领导更加重视教学，教学经费投入得到优先保障，教师在学习、工作、生活上遇到的难题得到了更好、更及时的解决；管理服务教学的意识不断增强，关心教学、支持教学、服务教学和保障教学的氛围更加浓厚，教师的教学工作得到了更加优质的服务。
二是为教师提高教学技能提供了有利条件。学校加大教学投入，更新教学、实验设备，改造教学环境，极大地改善了教学条件，为教师开展教学研究，创新教学方法，提高教学技能提供了有利的条件。
三是规范化的教学管理有利于教学活动的有序开展。学校加强了制度建设，健全了教学中各个环节的质量标准，进一步规范了教学管理，使教师教学活动的每一个环节都有章可循。
四是完善的监督激励机制促进了教师技能的提高。学校坚持教学督导制度和学生评教制度，开展教学成果、教学名师、教学能手、教学新秀、教学创新团队等的评奖活动，组织青年教师说课比赛，有效促进了教师教学技能的不断提高。
五是明显改善了教风。广大教师潜心教学，教书育人，努力加强教学研究，主动探索教学新模式，积极采用教学新手段，不断改进教学方法，促进了自身教学技能的不断提高。
六是催生了一批高质量的教育教学改革成果。学校以提高教学质量为核心，大力实施“质量工程”为载体，促使教师积极参加教学改革与研究，产生了一批高水平的教学成果，“十五”期间，获得国家级教学成果奖4项、自治区级教学成果奖44项，2006～2007年获新世纪广西高等教育教学改革“十一五”立项项目33项、广西高校优秀教材“十一五”立项教材4部、广西高校第二届优秀教材奖教材19部，获国家级精品课程1门，国家级特色专业建设点2个。学校有2名教师被评为广西高校“教学名师”。
当前，广西师范大学已经进入评估过程的整改阶段。学校同样以求真务实的态度和科学发展的精神对待整改，把整改作为巩固成果，加快发展的重要手段。近段时间，全体校领导率所有职能部门的负责人深入各学院和各单位检查整改任务的落实情况，探讨整改中遇到的问题，极好的促进了整改工作的深入。在刚刚闭幕的学校第七届教代会第四次会议上，全体教职工代表又一次热议整改，为整改献计献策。可以预见，在党的十七大精神指引下，广西师范大学全体师生员工将更加认真学习实践科学发展观，以更加坚定的信念和十足的勇气战胜面前的困难，创造出更加骄人的业绩。（宣传部）
一、观念成果
经过评估，学校进一步理清了办学思路，明确了办学定位。在评建创优过程中，学校积极开展教育思想观念大讨论活动，利用每年暑假组织召开广西师范大学发展与改革研讨会，研究解决学校改革与发展中的重大问题；组织开展“解放思想再讨论”活动，进一步强化用科学发展观统领学校发展全局的意识；此外，学校还邀请叶澜、钟秉林、钱仁根等专家学者来校作报告，提高全校干部教师对我国高等教育发展形势和发展规律的认识。通过这些研讨、教育活动，不断更新教育思想观念，提高教育质量意识，突出教学中心地位，效果显著：
一是进一步明确了学校的奋斗目标定位和发展思路。通过评估，学校认真思考怎么发挥学校的优势和特点，理性地去追溯学校的办学历史，去审视学校每一步的发展轨迹，去梳理学校在每一个层面上的问题，去总结学校的发展特色，去提炼学校的办学精神。我们通过组织开展教育思想观念大讨论，重新审视办学指导思想和学校定位，在分析区位特征、社会经济发展水平以及学校办学历史的基础上，找准了自身的位置，进一步明确了学校中长期的目标定位、类型定位、层次定位、学科定位和服务面向定位，使发展定位更符合实际，贴近社会经济发展的需要，并具有自己鲜明的特色，并理清办学思路，确定了实现学校奋斗目标的“三步走”发展战略。
二是强化了质量立校的理念。评估对学校全面提高教学质量和办学效益的刚性要求，无疑会触及到学校教学工作的每一个环节，触及到每一位教师，触及到每一位学生，客观上进一步强化了师生的“质量是学校生存与发展生命线”的意识，使全校上下比任何时候都更加关注和重视人才培养质量，更加坚定地把提高人才培养质量作为学校改革发展的核心动力。
三是进一步巩固了教学工作在学校的中心地位。经过评建，我们的管理者和教师对教学工作的重视是前所未有的，对人才培养的理念和目标的共识是前所未有的，对差距的认识和反思是前所未有的。由此，在全校形成了领导重视教学、制度规范教学、教师倾心教学、经费优先教学、科研促进教学、管理服务教学、后勤保障教学、舆论引导教学的工作格局。
二、制度成果
评建推动了学校不断完善教学管理制度，健全教学质量监控体系。几年来，学校开展了一系列旨在促进教学管理进一步规范化的工作，健全了教学管理规章制度，建立了内部教学质量标准和监控体系，为教学和管理工作规范高效运行提供了有力的制度保证。
一是进一步完善了教学和实验室管理制度。制定了《普通全日制本科课程教学大纲》《本科课堂教学规范（试行）》《学分制教学管理暂行办法》等涵盖教学计划、教学运行、教学基本建设、教学质量与评价、教学管理组织等各教学环节的系列规章制度，修订了人才培养方案，不断完善学分制教学管理制度，健全了教学中各个环节的质量标准，规范了教研室的建设与管理，形成了科学完善的教学质量保障体系和充满活力的运行机制。
二是进一步理顺了实验室管理体制。所有实验（实训）室（中心）全部实行校院二级管理体制；对《开放实验室管理暂行办法》进行了修订，进一步明确了实验室开放的意义与原则、形式与条件、组织与实施、鼓励与奖励办法等；同时，各学院也根据专业实验室的特点，制定了相应的实验室开放管理细则，为实验室开放建立了规范的机制并提供了相应保障。
三是建立健全了教学监督机制。坚持和完善了期中教学检查、学生教学信息员、学生评教以及校、院两级督导等较为完善的教学检查工作制度，坚持进行开学初、期中和期末的教学检查，加强了对各教学环节的监控。
四是建立了教学奖励机制。学校设立了教学成果奖、教学名师奖、教学能手奖、教学新秀奖及教学创新团队奖，加大了对教学名师的奖励力度，形成了全面教学激励机制，调动了教师教学的积极性和创造性。
这些制度和机制确保了本科教学的中心地位，进一步完善了教学质量监控体系，使教学工作的每一个层次、每一个环节都做到有章可循，起到了制度规范教学的效果。
三、物质成果
评建工作极大的促进了教学投入，显著改善了办学条件。在迎评中，学校看到了办学条件方面的差距，因而，在评建期间，学校不断加大教学投入力度，进一步加快了教学基本建设的步伐，加快了教学仪器设备的改造更新，学校教学条件显著改善。近三年来，我校先后投入2300多万元建设基础教学实验室，1200余万元改善各类公共教学设施，近600万元建设校园网等公共设施，4600余万元修建图书馆及建设电子资源库，投入专项经费20500万元建设雁山校区，学校办学条件明显改善。
一是拓展了办学空间。建设雁山校区极大拓展了办学空间，学校现有王城、育才、雁山3个校区，校园面积3114.9亩，目前建筑面积71.7万平方米，生均教学行政用房15.27平方米，生均宿舍面积11.37平方米；运动场总面积达89870平方米，生均4.72平方米。
二是添置了一批教学仪器设备和图书资料。学校建成了一批高水平的教学实验室和科研实验室，构建了多个面向本科生的实验教学平台，添置了一大批教学科研仪器设备，目前有教学科研实验、实训室（中心）和公共教学平台29个，教学仪器设备总值18200万元，生均教学科研仪器设备值8460元；百名学生配备教学计算机数23.58台，百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数84.11个；图书馆馆藏纸质图书230多万册，电子图书近50万册。
三是加强了校园基本建设。大范围地维修和改造了教室、实验室、学生公寓等基础设施，加大了对图书馆、校园网、运动场馆的建设，改善了教学、学习和生活条件。
四是美化了校园环境。经过几次向师生广泛征求意见，命名了校园主要道路，建设了路标路牌，增设了文化景观，加强了校园的绿化和美化，营造了文化氛围浓厚的校园环境。
四、学风教风成果
1、评建的最大受益者是学生。学生是学校的主体，教学评估的出发点是以学生为本，落脚点是有利于学生成长成才。通过评建任务的实现，促进了学校不断加大教学投入，改善教学条件，提升教学质量，为学生综合技能水平的提高创造了良好的条件。
一是改善了学习条件，优化了学习环境。学校通过多方筹措资金，不断加大投入，狠抓基础建设，极大改善了教学条件和校园环境，使学生获得了更好的学习条件，拥有了更好的环境氛围。
二是提供了更高水平的教学。学校加大了高层次人才引进、拔尖人才培养的力度，师资队伍的职称、学历、年龄、学缘结构更加合理，整体素质和水平有了明显提高；认真实施教授、副教授为本科生授课制度，推行青年教师助教制度，加大了对教学名师奖励力度，开展了教学能力、教学新秀、教学团队等评奖活动，调动了教师教学的积极性和创造性，广大教师潜心教学，严格执教，教书育人，使学生获得了更加优质的教育。
三是明显优化了学风。学生的学习积极性不断提高，学习主动性不断增强，广大学生自觉加强专业技能、教师技能等方面的训练，促进了自身综合技能的不断提高。
近三年来，学生参加广西高校计算机等级考试一级通过率稳定在98%以上，参加全国非英语专业大学英语四级考试累计通过率稳定在52%以上；师范生参加普通话水平测试成绩优异，2001、2002、2003年级的通过率在92%以上。学生参加全国大学生英语竞赛获自治区级特等奖4项、一等奖23项、二等奖91项；参加全国大学生广告艺术设计大赛获国家级优秀奖3项、省级一等奖1项、二等奖2项、三等奖10项；参加广西高校大学生化学化工类论文及设计竞赛获一等奖13篇、二等奖11篇、三等奖1篇；参加广西大学生化学实验技能竞赛获一等奖3项、二等奖2项；在2005年获首届“新华杯”广西高校计算机应用大赛中获一等奖1项、二等奖5项、三等奖2项；在2006年获首届全国师范院校学生语言文字基本功大赛中获全国一等奖6项、二等奖7项、三等奖13项；美术学院艺术设计专业学生郑毅的作品《瞬间2》获法国LVNH纪念印象派大师青年艺术家大赛奖，是全国仅有12名获奖学生之一，其毕业创作记录长片《唱山歌》入围2006年第九届上海国际电影节国际展映单元；音乐学院学生邓斯在2006年第五届肖邦青少年国际钢琴比赛中获新秀奖，学生赵梦在2007“鹦鹉杯”全国手风琴邀请赛中获成人传统低音组和重奏组2项银奖。据不完全统计，2004～2007年文学院学生在《科学教育》《广西日报》《当代诗歌》等报纸杂志发表文学作品1225篇。近三年学生共获得自治区级以上奖励1029项，其中，获全国“挑战杯”竞赛二等奖5项、三等奖7项，获大学生电子设计竞赛国家级一等奖3项、二等奖6项，自治区级一等奖13项、二等奖12项；获全国大学生数学建模比赛国家级一等奖5项、二等奖8项，自治区级一等奖16项、二等奖23项、三等奖14项；在全国第一届大学生艺术展演活动中，获国家级一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项，获自治区级一等奖2项、二等奖2项、三等奖9项。学校各项体育运动代表队在国际、全国、自治区比赛中多次取得优异成绩，共获得金牌43枚、银牌7枚、铜牌4枚。体育学院2003级学生丘乐、李争在2006年第十五届多哈亚运会比赛中，分别获得62公斤级举重金牌和56公斤级举重金牌，并在同年的第75届世界锦标赛中摘取5枚金牌。
2、教师是评建的直接受益者。
一是为教师提供了更优质的服务。教学中心地位进一步巩固，领导更加重视教学，教学经费投入得到优先保障，教师在学习、工作、生活上遇到的难题得到了更好、更及时的解决；管理服务教学的意识不断增强，关心教学、支持教学、服务教学和保障教学的氛围更加浓厚，教师的教学工作得到了更加优质的服务。
二是为教师提高教学技能提供了有利条件。学校加大教学投入，更新教学、实验设备，改造教学环境，极大地改善了教学条件，为教师开展教学研究，创新教学方法，提高教学技能提供了有利的条件。
三是规范化的教学管理有利于教学活动的有序开展。学校加强了制度建设，健全了教学中各个环节的质量标准，进一步规范了教学管理，使教师教学活动的每一个环节都有章可循。
四是完善的监督激励机制促进了教师技能的提高。学校坚持教学督导制度和学生评教制度，开展教学成果、教学名师、教学能手、教学新秀、教学创新团队等的评奖活动，组织青年教师说课比赛，有效促进了教师教学技能的不断提高。
五是明显改善了教风。广大教师潜心教学，教书育人，努力加强教学研究，主动探索教学新模式，积极采用教学新手段，不断改进教学方法，促进了自身教学技能的不断提高。
六是催生了一批高质量的教育教学改革成果。学校以提高教学质量为核心，大力实施“质量工程”为载体，促使教师积极参加教学改革与研究，产生了一批高水平的教学成果，“十五”期间，获得国家级教学成果奖4项、自治区级教学成果奖44项，2006～2007年获新世纪广西高等教育教学改革“十一五”立项项目33项、广西高校优秀教材“十一五”立项教材4部、广西高校第二届优秀教材奖教材19部，获国家级精品课程1门，国家级特色专业建设点2个。学校有2名教师被评为广西高校“教学名师”。
当前，广西师范大学已经进入评估过程的整改阶段。学校同样以求真务实的态度和科学发展的精神对待整改，把整改作为巩固成果，加快发展的重要手段。近段时间，全体校领导率所有职能部门的负责人深入各学院和各单位检查整改任务的落实情况，探讨整改中遇到的问题，极好的促进了整改工作的深入。在刚刚闭幕的学校第七届教代会第四次会议上，全体教职工代表又一次热议整改，为整改献计献策。可以预见，在党的十七大精神指引下，广西师范大学全体师生员工将更加认真学习实践科学发展观，以更加坚定的信念和十足的勇气战胜面前的困难，创造出更加骄人的业绩。（宣传部）
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