数学科学学院在长期的办学过程中逐步形成了有自己特色的教育教学工作机制，为适应教学改革新特点和要求，学院在师资队伍、专业与课程建设、教学管理、实践教学、学风建设及提高教学效果等方面进行了积极的探索，取得了较好的成绩。
1. 依托自治区重点学科基础数学、自治区优质专业数学与应用数学、自治区精品课程高等代数与解析几何等建设平台的良好条件，研究调整数学与应用数学课程设置及培养方案。结合目前在研的自治区教学改革项目，研究调整原有数学课程结构，吸收新的教学科研成果，适当增减相应的课程。在教学方法上，研究师生互动教学方法与手段，将教学改革的成果充实到教学中去。2007年，学院代数与几何系列课程教学团队获得学校优秀教学团队称号。
2．改革课程教学内容，加强新教材建设。研究选择充分反映与数学相关产业，如信息产业领域的新发展、新要求的课程内容，减少陈旧内容。加强国外优秀数学教材的研究，探索开展双语教学。2007年，学院教师主编的《高等代数与解析几何》在清华大学出版社出版，教材《现代数学教育学》获自治区优秀教材一等奖。
3. 依托数学模型实验室，在数学专业课程中加强数学实验、数学建模思想和内容的渗透。重视实践性教学，引导学生进行研究性学习，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。学院教师指导学生在全国大学生数学建模竞赛中，2007年获全国一等奖1项，全国二等奖3项。
4. 配合开展本科教学质量二期工程建设，广泛听取教师对学院教学工作的意见和建议，同时了解学生学习方面的情况，进一步加强学院教学工作的针对性，提高教学管理效能与课堂教学质量。数学科学学院不定期举行教师和学生座谈会，要求学院负责人、任课教师、年级辅导员、教辅人员等参加。学院负责人针对教师、学生调查问卷的结果和学生座谈会的情况，及时向教师们做通报和说明，要求教师们加强师德师风建设，加强责任心、努力提高教学能力和教学水平，把“我为评建创优做贡献”落实到教学工作的每个环节之中。结合教学实际，教师对教师教育方面某些课程的安排、教学管理如新教师实行助教制度、高职称教师为本科学生上课、特别是为本科学生上专业课问题，教研室在教学活动中应发挥的作用，课堂教学质量监控问题，如何贯彻执行学校关于课堂教学规范的有关文件等问题进行充分讨论。
5. 做好青年教师培养工作。学院配合学校首届教学新秀的推荐和评选工作，开展数学科学学院青年教师教学新秀评比。旨在充分激发青年教师立足本职工作参与“评建创优”的热情，促进青年教师培养，提高青年教师的教学水平。活动过程中，教师们积极准备，尽量将自己最强的一面展现出来，在优化课堂结构、教学方法多样化等方面迈出了可喜的一步，充分展现了学院青年教师良好的教学基本功和个人素养。学院教师之间相互听课、评课，创设了浓厚的教学研讨气氛，营造了一种“争当先进、敢于领先、共同提高”的良好氛围。活动中，黎玉芳、王金玉、陈翠玲、叶蓓蓓、翟莹等五位青年教师受到学院表彰。
6. 严格地按照学校要求，把做好迎接教育部本科教学水平评估支撑材料工作和常规教学管理工作有机地结合起来。学院认真开展课堂教学规范专项检查、试卷检查、毕业论文检查、教师教学档案建设情况检查、教师试讲情况检查等，进一步规范教学管理，为评估提供有效支撑材料。比如学院任课教师认真填写学院根据学校有关文件设计的“数学科学学院《教师课堂教学规范专项检查》教师自查报告”，教学调研员和教学信息员填写 “数学科学学院《教师课堂教学规范专项检查》检查报告”并将有关信息向教师反馈，教师根据检查意见进行认真的整改，努力把工作落到实处。
总之，学院“评建创优”工作强调师生全程参与，坚持育人为本、德育为先，勇于创新，敢于探索。以迎评为契机，加强院风建设，积极推进学院的各项工作，以崭新的姿态迎接评估，教学质量稳步提高。（数学科学学院 供稿）
1. 依托自治区重点学科基础数学、自治区优质专业数学与应用数学、自治区精品课程高等代数与解析几何等建设平台的良好条件，研究调整数学与应用数学课程设置及培养方案。结合目前在研的自治区教学改革项目，研究调整原有数学课程结构，吸收新的教学科研成果，适当增减相应的课程。在教学方法上，研究师生互动教学方法与手段，将教学改革的成果充实到教学中去。2007年，学院代数与几何系列课程教学团队获得学校优秀教学团队称号。
2．改革课程教学内容，加强新教材建设。研究选择充分反映与数学相关产业，如信息产业领域的新发展、新要求的课程内容，减少陈旧内容。加强国外优秀数学教材的研究，探索开展双语教学。2007年，学院教师主编的《高等代数与解析几何》在清华大学出版社出版，教材《现代数学教育学》获自治区优秀教材一等奖。
3. 依托数学模型实验室，在数学专业课程中加强数学实验、数学建模思想和内容的渗透。重视实践性教学，引导学生进行研究性学习，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。学院教师指导学生在全国大学生数学建模竞赛中，2007年获全国一等奖1项，全国二等奖3项。
4. 配合开展本科教学质量二期工程建设，广泛听取教师对学院教学工作的意见和建议，同时了解学生学习方面的情况，进一步加强学院教学工作的针对性，提高教学管理效能与课堂教学质量。数学科学学院不定期举行教师和学生座谈会，要求学院负责人、任课教师、年级辅导员、教辅人员等参加。学院负责人针对教师、学生调查问卷的结果和学生座谈会的情况，及时向教师们做通报和说明，要求教师们加强师德师风建设，加强责任心、努力提高教学能力和教学水平，把“我为评建创优做贡献”落实到教学工作的每个环节之中。结合教学实际，教师对教师教育方面某些课程的安排、教学管理如新教师实行助教制度、高职称教师为本科学生上课、特别是为本科学生上专业课问题，教研室在教学活动中应发挥的作用，课堂教学质量监控问题，如何贯彻执行学校关于课堂教学规范的有关文件等问题进行充分讨论。
5. 做好青年教师培养工作。学院配合学校首届教学新秀的推荐和评选工作，开展数学科学学院青年教师教学新秀评比。旨在充分激发青年教师立足本职工作参与“评建创优”的热情，促进青年教师培养，提高青年教师的教学水平。活动过程中，教师们积极准备，尽量将自己最强的一面展现出来，在优化课堂结构、教学方法多样化等方面迈出了可喜的一步，充分展现了学院青年教师良好的教学基本功和个人素养。学院教师之间相互听课、评课，创设了浓厚的教学研讨气氛，营造了一种“争当先进、敢于领先、共同提高”的良好氛围。活动中，黎玉芳、王金玉、陈翠玲、叶蓓蓓、翟莹等五位青年教师受到学院表彰。
6. 严格地按照学校要求，把做好迎接教育部本科教学水平评估支撑材料工作和常规教学管理工作有机地结合起来。学院认真开展课堂教学规范专项检查、试卷检查、毕业论文检查、教师教学档案建设情况检查、教师试讲情况检查等，进一步规范教学管理，为评估提供有效支撑材料。比如学院任课教师认真填写学院根据学校有关文件设计的“数学科学学院《教师课堂教学规范专项检查》教师自查报告”，教学调研员和教学信息员填写 “数学科学学院《教师课堂教学规范专项检查》检查报告”并将有关信息向教师反馈，教师根据检查意见进行认真的整改，努力把工作落到实处。
总之，学院“评建创优”工作强调师生全程参与，坚持育人为本、德育为先，勇于创新，敢于探索。以迎评为契机，加强院风建设，积极推进学院的各项工作，以崭新的姿态迎接评估，教学质量稳步提高。（数学科学学院 供稿）
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