3月29日晚，清华大学人文科学学院教学委员会主任吴彤教授应邀做客独秀大讲坛，在校大学生学术报告厅内为广大师生作了一场题为“我国公众科学素养建设历程与反思“的精彩讲座。
吴彤教授以北京晚报的一则新闻引出了从2002年7月开始我国实施的“2049计划”——全民科学素养行动计划，他以中国的社会历史变迁为背景，说明新中国建国以来公民科学素质建设是一部革命化和现代化的交响曲，并以大量详实的资料和数据，再一次为我们演奏这部“交响曲”，从中总结出经验和教训。
吴教授分析了我国公民对科学素质概念的理解和应用的变化，提出其经历了国民性及其国民性改造、科学普及、公众理解科学和科学素质四个阶段。他指出由于历史欠债大，建设任务重，以及发展不平衡等，达到全民普及的目标还相当遥远，但是我们仍要以中华民族的振兴和国家富强为动力，坚持以人为本，以史为鉴，以训为基，在全球素质教育/终生学习型社会背景下，把我国公民科学素养与人文素养的建设并行进行，建设我国21世纪的公民科学素养。
据悉，吴彤教授主要从事自然科学哲学、科技与社会等问题的研究，先后著有作品《自组织方法论研究》，《生长的旋律—自组织演化的科学》等，译有《自组织的宇宙观》等书籍。曾于1993年获得第四届全国高校霍英东教育基金会青年教师三等奖，2000年入选教育部“跨世纪人才”。（学生记者 何星月 钟慧容 文/图）
吴彤教授以北京晚报的一则新闻引出了从2002年7月开始我国实施的“2049计划”——全民科学素养行动计划，他以中国的社会历史变迁为背景，说明新中国建国以来公民科学素质建设是一部革命化和现代化的交响曲，并以大量详实的资料和数据，再一次为我们演奏这部“交响曲”，从中总结出经验和教训。
吴教授分析了我国公民对科学素质概念的理解和应用的变化，提出其经历了国民性及其国民性改造、科学普及、公众理解科学和科学素质四个阶段。他指出由于历史欠债大，建设任务重，以及发展不平衡等，达到全民普及的目标还相当遥远，但是我们仍要以中华民族的振兴和国家富强为动力，坚持以人为本，以史为鉴，以训为基，在全球素质教育/终生学习型社会背景下，把我国公民科学素养与人文素养的建设并行进行，建设我国21世纪的公民科学素养。
据悉，吴彤教授主要从事自然科学哲学、科技与社会等问题的研究，先后著有作品《自组织方法论研究》，《生长的旋律—自组织演化的科学》等，译有《自组织的宇宙观》等书籍。曾于1993年获得第四届全国高校霍英东教育基金会青年教师三等奖，2000年入选教育部“跨世纪人才”。（学生记者 何星月 钟慧容 文/图）
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吴彤教授正在给学生们做讲座。